Tábla Leanaí atá cairdiúil don pháiste

- Apr 09, 2018-

Tábla atá oiriúnach don pháiste do leanaí

Ba chóir go mbeadh leanaí ina máistreacht an chomhshaoil. Mar sin féin, i mórán naíolanna, tá feiniméan ann nach bhfeiceann leanaí óga na hábhair, nó go bhfuil go leor oibreacha ag múinteoirí, beagán oibreacha páistí, go leor maisiúcháin, níos lú oideachais, níos mó neamhspleáchais, níos lú nasc, agus go leor torthaí. Lúide, níos mó ábhar, níos lú ciseal, níos mó staitisticí, níos lú dinimiciúla agus saincheisteanna eile. Is minic a chruthaíonn go leor múinteoirí dúshláin nua don chomhshaol, bíodh imní orthu faoin gcaoi a mhaisíonn siad an timpeallacht, bíodh imní ort faoi leanaí óga nach bhfuil ag tabhairt aire nó nach dtaitníonn leo, agus go mbraitheann siad go dona faoi athrú agus timpeallacht mhaith a chur ar bun ...

Léiríonn an rang beag fíor-chomhthéacs

Timpeallacht balla tríthoiseach - déanfaimid iarracht maisiúcháin balla a chumasc go orgánach leis an talamh, táblaí agus cathaoireacha chun an cluiche a dhéanamh níos beoga. Mar shampla, sa chluiche téama Happy Caterpillar, comhcheanglaíonn an múinteoir na cluichí idirghníomhacha balla le scriúnna, clasaí, etc., agus cluichí spóirt talún, úsáideann an deasc chun druileáil agus dreapadh, úsáideann na cathaoireacha an t-adhmad a chothromú, úsáideann boinn chun cleachtadh jumps, agus ansin roghnaíonn sé torthaí. Ag teacht ar an mbarr cluthar, bunaítear crios cuimsitheach cluiche spóirt tríthoiseach, a chomhtháthaíonn matáin mhóra, gluaiseachtaí beaga muscle agus cumais chognaíoch. Tá spraoi ag na páistí agus bíonn na spriocanna oideachais go leor ag dul isteach go nádúrtha.

Buaicphointí sa dara rang taithí oibriúcháin

Saibhrítear de réir a chéile eispéiris saoil na leanaí lár-scoile, is maith leo ceisteanna a chur, agus is maith leo rudaí a bhrath trí thaithí oibríochta, chun taithí iomasach a fháil. Maidir leis an íomhá coincréite de mhodhanna smaointeoireachta páistí lár-rang, braitheann coincheap ar an idirghníomhaíocht agus an dearcadh le hábhair fhíor-ábhair, agus is féidir le gníomhaíochtaí oideachais aird a tharraingt ar an taithí.

Faoin bhfadhb fiosrúcháin, le tacaíocht na múinteoirí, is féidir le páistí idirghníomhaíocht a dhéanamh go gníomhach le mórán ábhar gníomhaíochta.

Léiríonn an rang mór comhoibriú agus fiosrúchán

Is maith le páistí i ranganna móra dul i gcomhar le chéile agus tá siad sásta iniúchadh a dhéanamh orthu. Is féidir le múinteoirí tacú le pleanáil ghrúpa na leanaí, earcaíocht réigiúnach, breathnóireacht leanúnach agus taifeadadh ar fud an ghréasáin fhadhb, agus iompar gníomhach, leanúnach agus fiosrúcháin choitianta a bhaint amach chun mothú fiosracht agus fiosrúcháin na bpáistí a shásamh. Is féidir le múinteoirí aird a tharraingt ar oideachas fiosrúcháin chomhoibríoch. Mar shampla, i téama na duilleoga, cruthaíodh timpeallacht taiscéalaíochta le haghaidh "conas duilleoga úra a chaomhnú". Is é an balla an taifead taiscéalaíochta de leanaí óga. Faoin gcúinne tá an réimse turgnamhach. Taifeadann an leanbh óg an próiseas turgnamhach agus torthaí turgnamhacha agus déanann sé na conclúidí amach.

Ba chóir do mhúinteoirí aird a thabhairt ar threoir agus ar chomhar i dtimpeallacht an chluiche, agus déan iarracht téamaí ranga agus leasanna na bpáistí a chomhcheangal le seomra cluiche comhoibritheach a bhunú ar bhonn ranga. Mar shampla, déanann stiúideo Kiki Kiki an príomhrálachóir sa seomra cluiche; is é an teach adhmadóireachta beag príomhshuim chluiche an bhuachaillí; meallann seomra cruthaitheach an bhrainse go leor páistí cruthaitheacha agus cruthaitheacha le dul i ngleic; an halla téama feadán, páistí Úsáidimid cluichí cruthaitheacha taiscéalaíocha ag baint úsáide as feadáin de fhaid, tiús éagsúla agus feadáin chrua agus bog chun na cáilíochtaí agus na húsáidí a bhaineann le feadáin éagsúla a bhraitheann. 1.jpg